¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

En la reforma de la RIEMS, nos propone el aprendizaje formar sujetos creativos, críticos y analiticos que en un momento dado puedan desarrolar capacidades y estar capacitados para ingresar al sector labora.

Un sujeto en el proceso de aprendizaje "puede tardar pero logran aprender", entonces debemos considerar estos procesos son parte de lo que desean lograr los estudiantes, para interiorizar el conocimiento.

El enfoque constructivista, permite aprender mediante un proceso de aprendizaje pero al mismo tiempo desaprender para poder construír el nuevo conocimiento, entonces en el existe el conocimiento y rectificación del mismo en equilibrio. Basados en la experimentación y resolución de problemas para lograr los objetivos propuestos.

Sin embargo, el aprendizaje por descubrimiento también se logra en el individuo donde va ampliando más sus conocimientos y revisandolos para continuar el proceso. Refelxiona sobre los hechos basados en las teorías.

Se retoma lo de David Ausubel, que permite que el aprendizaje adquirido en el aula, se logra a través de una apropiación por parte del sujeto desde la perspectiva perdurable, que permita enfrentar problemas de su realidad, y que este tipo de aprendizaje lo logra aplicandolo en su vida diaria. Desarrollo de su capacidad en el sector laboral.

Sin embargo, consideró que no podemos cerrar este proceso, sino retomar del as teorías lo mejor y aprovecharlas de acuerdo grupo de trabajo.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que el aprendizaje es la apropiación de nuevos conocimientos en las estructuras de la mente que permitan enriquecer el acervo del sujeto que aprende. Para ello, el sujeto debe de construir los procesos del aprendizaje para alcanzar el aprendizaje significativo, que es perdurable ya que se sustiye los aprendizajes viejos por los nuevos (entrando además en el proceso de desaprender), el aprendizaje situado entonces es a través de los contenidos que se incorporan por medio de problemas planteados que permitan lograr el desarrollo de las competencias. Recordemos entonces que el aprendizaje se da en el contexto de la vida diaria donde el sujeto a cada instante aprende y enriquece su acervo, pero también se debe considera hacia donde se encamina ese aprendizaje como significativo o situado. No olvidemos la aportación de Vigostky cuando habla de las zonas de desarrollo próximo tomando en cuenta que el aprendizaje del sujeto o alumno esta vinculado a las creencias, costumbres y tradiciones que intervienen el la cultura del individuo que le permiten desarrollar el aprendizaje.

Los alumnos en el salón de clases cuando no existe el interes por aprender algún conocimiento o contenido se vuelve tan trivial y monotono, que provocamos en ello el proceso memoristico del aprendizaje, trata de tragarse la información en un momento dado, sin ser significativo. Mas sin embargo, las estrategias, dinamicas y técnicas de aprendizaje pueden lograr desarrollar el conocimiento de una manera más amena siempre y cuando el docente logre mantener al almuno impactado en el tema, donde le podrá mostrar el aprendizaje implementado en la vida real, considerando los aspectos culturales del sujeto o alumno. Las preguntas son incognitas que podemos lograr como discentes el aprendizaje siempre y cuando se planteen de una forma creativa, crítica y analitica.

Estrategia: Descifrando códigos ( Elementos de la ventana de Word)

Este ejercicio consiste en que los participantes que asistan al aula de computo para una práctica de un software, se estimulen desarrollando la capacidad de pensar de manera lógica, descubriendo los códigos escondidos, aprenden a clasificar sus ideas y expresarlas mediante un juicio valorativo, así mismo trabajan con el grupo compartiendo sus conocimientos con los demás.
1. Se elaboran unas tarjetas con ciertos códigos
2. Cada alumno estará sentado en una computadora para que pueda desarrollar la práctica, previamente se instala el proyector en una para que se siga desarrollando posteriormente la clase.
3. El profesor comienza la actividad, antes de pasar al centro de cómputo en el aula tira las tarjetas, y luego les pide a sus alumnos que tomen una.
4. Previamente dado el código, los alumnos descifran el tema que les toco.
5. Se ingresa en el centro de cómputo donde cada uno investiga en la pantalla de Word, donde esta el icono que descifra el tema que les toco.
6. El primer alumno que descifra su código, pasa al proyector a señalar el elemento de la ventana que descifro para que los demás lo observen, si hay alguna duda, el compañero que paso a exponer su elemento que descubrió auxilia a otro, si fuera el caso que todos tuvieran duda, repite el procedimiento con el proyector, para que los demás comprendan.
7. Finalmente los demás, hacen el mismo procedimiento.
8. Al Finaliza, el profesor le solicita a los alumnos, anoten en una hoja los procedimientos, que los llevo a descifrar el código, así como el método que les ayudo a concluir su ejercicio.


Es una técnica que he utilizado y he visto resultados favorables, enseñas de una forma creativa, creando ambientes de confianza de tal manera que se resuelvan dudas.

Este ejercicio lo llevó a cabo en el centro de computo para que sea más práctica y significativa la clase espero que les agrade.

Estrategia: Descifrando códigos ( Elementos de la ventana de Word)

Este ejercicio consiste en que los participantes que asistan al aula de computo para una práctica de un software, se estimulen desarrollando la capacidad de pensar de manera lógica, descubriendo los códigos escondidos, aprenden a clasificar sus ideas y expresarlas mediante un juicio valorativo, así mismo trabajan con el grupo compartiendo sus conocimientos con los demás.
1. Se elaboran unas tarjetas con ciertos códigos.

Ejemplo: El tema Las Tecnologicas de Información y Comunicación.

2. Cada alumno estará sentado en una computadora para que pueda desarrollar la práctica, previamente se instala el proyector en una para que se siga desarrollando posteriormente la clase.

3. El profesor comienza la actividad, antes de pasar al centro de cómputo en el aula tira las tarjetas, y luego les pide a sus alumnos que tomen una.

Los alumnos toman una tarjeta, entre ellas vienen los siguientes temas:

Tecnologías de Información y Comunicación = Ejemplo Computadora (Explican los elementos de la computadora, pasan al frente en la computadora que tiene el proyector y el alumno que le toco esa tarjeta pasa al frente con sus demás compañeros)
Hardware: Tangible = lo que se pueda ver y tocar

Software: Intangible= lo que no se ve y se toca.

Icono Papelera Reciclable : ¿Qué se puede hacer con este icono?

- Desarrolla su práctica

- Si no tienes ideas te apoyas de un alumno de la clase

Así sucesivamente son 32 tarjetas para 32 alumnos.


Nota: Cada tema se estructura de acuerdo a una serie de contenidos, elaborados de manera lógica.

4. Previamente dado el código, los alumnos descifran el tema que les toco.

Se puede apoyar de un compañero.

5. Se ingresa en el centro de cómputo donde cada uno investiga en la pantalla de Word, donde esta el icono que descifra el tema que les toco.

6. El primer alumno que descifra su código, pasa al proyector a señalar el elemento de la ventana que descifro para que los demás lo observen, si hay alguna duda, el compañero que paso a exponer su elemento que descubrió auxilia a otro, si fuera el caso que todos tuvieran duda, repite el procedimiento con el proyector, para que los demás comprendan.

En este caso por ejemplo, el alumno Pedro que le toco esta tarjeta pasa a la computadora previamente descifrado el tema del icono de la papelera de reciclaje, lo explica menciona que para ingresar al icono se le presiona doble clic, posteriormente los archivos que se eliminaron se pueden restaurar o se pueden eliminar definitivamente. Luego se pide que un compañero por ejemplo a laura, que pase a volverlo a explicar.

7. Finalmente los demás, hacen el mismo procedimiento.

Si hay una dudad pedro pasa con otro compañero a resolver su duda, inclusive hay compañeros del resto del grupo que apoya a sus compañeros que están ubicado a su lado, compartiendo su conocimiento.

8. Al Finaliza, el profesor le solicita a los alumnos, anoten en una hoja los procedimientos, que los llevo a descifrar el código, así como el método que les ayudo a concluir su ejercicio.

Al final entre todos los alumnos del grupo, aportan ideas para construír el procedimiento de como eliminar los archivos, que previamente están en la papelera de reciclaje. Los anota en la pantalla con la ayuda del bloc de notas se anota el procedimiento. Se apoya de una lluvia de ideas. (Retroalimentación del tema)

Es una técnica que he utilizado y he visto resultados favorables, enseñas de una forma creativa, creando ambientes de confianza de tal manera que se resuelvan dudas.

Este ejercicio lo llevó a cabo en el centro de computo para que sea más práctica y significativa la clase espero que les agrade.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Para descubrir los saberes de mis estudiantes, tome una muestra de 5 alumnos de un total de 36 alumnos, los cuales cursan en primer semestre de Informática, ubicados en el EMSaD No. 35 de la comunidad de San Antonino el Alto, ubicado en la región de Valles Centrales, pertenecientes al estado de Oaxaca, donde la alta marginación y baja de recursos económicos los jóvenes son obligados a emigrar al norte en busca de mejores condiciones de vida.

Los alumnos que se dan la oportunidad de estudiar en el Emsad No. 35, ingresar a la tele secundaria, donde cuentan con diez computadoras, los cuáles pocos son los alumnos que desarrollan esa capacidad del manejo de las Tecnologías de Información y Comunicación, posteriormente cuando ingresan a la educación media superior, se les enseña los manejos desde lo básico, considerando que contamos con un centro de cómputo con alrededor de 23 computadoras. La mayoria de mis alumnos que provienen de comunidades lejanas no tienen acceso a internet y mucho menos a una computadora, por lo que para ellos es algo nuevo.

Mis alumnos, conforme se les imparten las materias, se les comienza por el curso básico, que es el encencido y apagado de la máquina, por lo que todos ellos lo pueden realizar de una manera eficaz.

Utilizán el Internet para hacer trabajos de investigación de las materias que cursan en la escuela. El centro de cómputo es el espacio donde en sus horas libres practicas los conocimientos básicos.

• La mayoría ingresa a Internet para realizar trabajos de investigación.
• Utilizan el messenger para comunicarse con sus amigos o conocidos, así como para conocer más gente.
• La enciclopedía donde bajan o descargan información es de wikipedia
• Crean su correo electronico para enviarse cartas o mensajes, sobre todo de tipo sentimental.
• Descargan imagenes para utilizarlas en una exposición
• Buscan videos, sobre todo de novelas
• Consultan las noticias para estar al día ( es unaminoría que lo llevan a cabo)
• Descargan musica duranguense para quemarlos en unos CD´s y escucharlos en las mañanas antes de ir a la escuela

De manera general estas son las actividades que realizan mis alumnos del primer semestre del área de informática.

Además, mis alumnos utilizan la computadora, para capturar sus trabajos de investigación, así como tareas que otros compañeros docentes dejaron, sin embargo se les dificulta tener la habilidad de escribir rápido y con todos los dedos de las manos, escriben lento por que no tienen los referentes de donde están ubicadas las letras en el teclado. Sin embargo hay algunos que si lo realizan con mucha facilidad y apoyan a sus compañeros en este proceso.

Cuando ingresan y navegan por Internet, se les es muy difícil, entender los elementos de la ventana de navegación, sobre todo la anotación de direcciones para buscar una página por computadora, por lo que cuando acuden no van solos.

En cuestión de conocimientos, los alumnos los comparten al intercambiar ideas, trabajan en equipo a través del trabajo colaborativo, guían a sus compañeros para que resuelvan sus dudas.

Por otra parte, en actitudes 4 son impacientes con sus compañeros, 7 son las personas que tienen más desarrollados sus habilidades y conocimientos, que los comparten con el resto de sus compañeros.
Los siete alumnos que tengo pueden realizar tareas, como investigación por Internet, navegando en páginas como google, altavista, yahoo, o utilizar meta buscadores. Ingresar a consultar sus correos electrónicos, chatear, buscar tutórales o cursos, actividades de captura, manipulación y diseño de tablas o herramientas generales de Word.
Sin utilizar la computadora o medios como el Internet, mis alumnos comparten sus ideas y conocimientos, así mismo se ayudan.

Cabe mencionar que cuando estoy en el centro de cómputo siempre me preguntan sus dudas y luego se las explican a sus demás compañeros, por lo que se fomenta el trabajo colaborativo y grupal.

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

El tema de cómo percibir la docencia, es uno de los elementos principales para poder en un momento llegar a la reflexión de nuestra práctica educativa, sin embargo, es necesario saber llevar a cabo lo mencionado para mejorar el proceso de enseñanza y proceso de aprendizaje en el aula.
Primero, llego al aula siempre puntual, posteriormente saludo a mis alumnos, esto es muy importante para el dialogo y la comunicación. Posteriormente sigo los protocolos, que son el pase de lista y reservo un espacio de 5 minutos a 10 minutos para hacer preguntas sobre el tema visto en el aula un día anterior.
En el transcurso de la clase, después de haber terminado el proceso de retroalimentación, les hago preguntas relacionadas al tema que vamos a abarcar, para que estén situados en el contexto, trato de llevarles material didáctico para lo visualicen y evito el decirles imagínenselo, pues es bien sabido que la imaginación y el capital cultural de cada alumno es distinto. En el desarrollo del tema, trato de facilitárselos para que me comprendan, antes de finalizar la clase, aplico una sopa de letras o un juego denominado la escalera, que trata de relacionar las palabras claves de lo que vimos en el tema. (Esta es mi parte de la evaluación)
Trato de no dejarles, muchas tareas, porque como buenos informáticos, piratean demasiado. Más sin embargo, cuando lo llegan a hacer trato de pedirles requisitos para cumplir con su trabajo, como es anotar la bibliografía entre otros aspectos.
En el aspecto de la autoridad en la clase, no me consideró muy autoritaria, sino en un término medio, donde mis alumnos sean capaces de diferenciar los espacios de trabajo, cuando hay que charlar, charlamos y cuando hay que trabajar trabajamos.
En el aspecto psicológico del alumno, trato de conocerlos y saber que les molesta, analizar la personalidad de cada uno y tratar de acoplarlos para que puedan trabajar en grupo, cabe mencionar que esto a veces no es fácil, pues cada uno tiene una forma de pensar muy distinta y sobre todo el aspecto de las creencias o costumbres son muy fuertes para que puedan lograr algo en la vida.
Trato de compartir mis conocimientos lo más que puedo, entiendo que en la modalidad en la que estamos los recursos es muy escaso, por ello, trato en un momento dado de colaborar para que no les falte información.
Analizando su contexto sociocultural, trato de motivarlos para que sigan estudiando se superen, que tengan objetivos y que sueñen, pues a través de los sueños se logra algo en la vida.
Estoy consiente, que mi práctica no es muy buena, pues todavía muchos de los jóvenes en la comunidad no desean estudiar, por lo tanto, me esforzare para terminar esta especialidad y adecuar mi estrategia educativa de tal forma que pueda colaborar con la transformación de una sociedad.

¿Cómo percibo mi docencia? Una mirada al interior del ser docente

El tema de cómo percibir la docencia, es uno de los elementos principales, para poder en un momento llegar a la reflexión de nuestra práctica educativa, sin embargo, es necesario saber llevar a cabo lo mencionado para mejorar el proceso de enseñanza y proceso de aprendizaje en el aula.
Primero, llego al aula siempre puntual, posteriormente saludo a mis alumnos, esto es muy importante para el dialogo y comunicación. Posteriormente sigo los protocolos, que son el pase de lista y reservo un espacio de cinco minutos a diez, para hacer preguntas sobre el tema visto en el aula un día anterior.
En el transcurso de la clase, después de haber terminado el proceso de retroalimentación, les hago preguntas relacionados al tema que vamos a abarcar ese día, para situarlos en el contexto del día, tratto de llevarles material didáctico para que lo visualicen y evito decirles imagínenselo, pues es bien sabido que la imaginación y el capital cultural de cada uno es distinto. En el desarrollo del tema, les proporciono facilidades para que puedan comprender, antes de finalizar la clase, aplicó una sopa de letras o juego denominado escalera, que trata de relacionar las palabras claves de lo que vimos en el tema. (Esta es parte de mi evaluación, para medir el nivel de comprensión del tema)
Intento no dejarles muchas tareas, porque como buenos informáticos, piratean demasidado. Más sin embargo, cuando llegan a hacerlo les especifico los requisitos para que cumplan entiempo y forma y no tengan tiempo de ello, como es anotar la bilbiografía por ejemplo.
En el aspecto de la autoridad en clase, no me consideró muy autoritaria, sino en un término medio, donde mis alumnos seasn capaces de diferenciar los espacios de trabajo, cuando hay que charlar, clarlamos y cuando hay que trabajar trabajamos.
En el aspecto psicológico del alumno, establezco una relación de confianza para conocerlos más y saber que les molesta, analizar la personalidad de cada uno paraque puedan trabajar en grupo. cabe mencionar que esto a veces no es facíl, pues cada uno tiene una forma de pensar muy distinta y sobre todo el aspecto de las creencias o costumbres son muy fuertes para que pueda lograr algo en la vida.
Trato de compartir mis conocimientos lo más que puedo, entiendo que la modalidad en la que estamos los recursos son muy escasos, por ello, colaboró y distibuyo la información para que no existan carencias.
Analizando su contexto sociocultural, trato de motivarlos para que sigan estudiando, que se superen, tengan objetivos y sueños, pues a través de los sueños se logra algo en la vida. Pues la convicción de las cosas te ayuda.
estoy consciente, que mi práctica no es muy buena, pues todavía muchos jóvenes en la comunidad no desean estudiar, por lo tanto, me esforzare para terminar esta especialidad adecuando mis estrategías, mejorando mi práctica y sobre todo colaborando con la transformación de esta sociedad para una mejora.